写在前面：
孩子内心流淌着自由而不受约束的想象力以及敏锐的感受力，所以“每个孩子都是天生的诗人”，你相信吗？
来自深圳的蓝妈妈，从孩子2个月起，就开始带着孩子读绘本，直到3岁的一天，她惊喜地发现女儿竟然“出口成诗”了！
她们经历了什么？又收获了什么？
以下是蓝妈妈和女儿的故事。
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01
我们一家都爱“书”
阅读对我来说是生活里特别重要的事。在深圳租房的我们，每一次搬家最先考虑的就是书的安置及阅读环境的布置，日常开销里除了食住其他都可以节省，唯独书不能。
两岁多的时候，我开始给大女儿小蓝进行亲子共读，并为她开了一家儿童书店，她在整个小学阶段都像一个书虫一样，沉浸在文字的世界里。
小女儿小小蓝也在两个月大时开始了绘本启蒙，当时并没有想过将收获什么，仅仅是因为我自己也喜爱阅读，当姐姐余下的绘本都给小小蓝讲完后，我就开始带她泡图书馆，回家时顺便借绘本回来读给她听。
从一次借几本到一次借80本，从小书架到大书架，这几年家里关于书的存储变化见证着她的成长。
就这样，两个女儿都从小形成了爱阅读的习惯。特别是精力旺盛、好动又好奇的小女儿也爱上阅读的时候，我“既欣慰又惊喜”。
欣慰的是不枉我熬过她从10个月大到两岁半的那段时期里在图书馆因为太闹腾而“饱受”别人嫌弃的眼神与图书管理员频繁提醒的难堪。
万万没想到，惊喜会一环接一环地出现。
02
小女儿开始“出口成诗”
有一天，我骑着小电驴载两个女儿在路上，突然听到站在我前面踏板上3岁5个月的小女儿说：
一个蓝色的轮胎
骨碌碌滚了过来
一不小心撞到粉色的门上变成了灰色
一颗紫色的钮扣赶紧来救它
它们靠在一起变成了紫罗兰
我很好奇，问她“你怎么知道的啊？”她说：“蓝色加粉色，不是灰色吗？”
我才想到，不久前第N次读完绘本《小蓝和小黄》与《点点点》之后，我带她做了颜色游戏，除了观察颜料混一起后的变化，还做了《小黑鱼》的拓印。
我想，应该是那一次的颜色游戏让她感受到了颜色混在一起是会有变化的。我觉得这段话很有趣，便记录了下来。
《小黑鱼》的拓印
又过了一段时间，还是在路上，夏日的风吹过，只见她用手抹了抹刘海，自言自语到：“哼！这淘气的风，把我头发吹得乱七八糟的。”
紧跟着，她又说：“妈妈，你看，风跟我说对不起了，原来它是跟我开玩笑的。它会停下等我叠好头发再吹，然后又停一下再吹。这个风，真淘气！”
我觉得很搞笑，明明都是她胡扯嘛。转头一想，不对啊，她的表达好特别啊！
她对语言的把握很准确，常常会在聊天时带入我在绘本里讲过的非日常生活的词语，稚气又精准。
我跟她说：“你这样说，好像一首诗呀。”
她问我：“诗是什么呀？”
我说：“诗，是很厉害的人才会做的呢！”
03
大自然给了她灵感
她的“诗”大多都是顺应当时的情与景有感而发的，关于天，关于地，关于白云，关于风……
慢慢地，我发现她对大自然有着特别的感悟与观察，便常常带她到大自然中去。
我们到路边观察坐在车子里的人看不到的那些风景，也常常会在傍晚时分驱“驴”一小时到海边让她观察海边日落与彩霞，细细地感受大自然的变化，当然我个人也喜欢欣赏大自然的这些美景。
当她在大自然里发出优美的赞叹句子时，我在原来的阅读风格下，比过去更多地物色句子或画面优美的绘本给她看。
例如《田鼠阿佛》，语句很有节奏感和诗意，《丹尼尔找到一首诗》也是如此。并且，在读到表达特别优美的句子时，我会缓下来，用“诗”一般的语调给她读那句话，读完，也会说：“这个句子好美啊！”
之后再读到那些优美的句子时，她自己由衷地接我后面说：“这句子好美啊！”
当她对诗的感觉越来越好时，我也开始给她读一些诗。我在床头放着一本《给孩子的诗园》，她比较喜欢，讲完后，她常常会说“再来一本，再来一本。”
到了后来，她也会渐渐在生活里用到一些很特别的句子来比喻。例如她会说“我们班的某个小朋友，她的脸胖嘟嘟的，而且她的妈妈常常给她抹得香香的，好像香喷喷的面包。”
有一天，在路上，她又说道：“妈妈，我想我的西格公寓了/在楼下走出去的地方/太阳照到玻璃/地上就有彩虹/美极了，不是吗？”
当听到她说到“美极了”的时候，内心一阵惊叹，多美的感受啊！
每一次听到她的这些童言稚语，我都会如获至宝，竖起耳朵听，先在脑海里记录下来，回到家用手机备忘录整理出来，然后读给她听，核对我是否有记错，直到今天我已经记录了女儿99首诗。
已经用手机记录100首孩子的诗
04
问答对话式引导
让孩子思考与表达
当然，并不是每一首“诗”都能浑然天成地表达完善。
更多时候，在她有感而发某一个句子或者某些画面时，我会顺着她的状态进行对话式引导。
比如，有一天，我陪她在楼下骑单车，她抬起头看着天空，说：“妈妈，你看今晚的星星好温柔啊！”
我就顺着这个话题问她：星星像什么？我本来以为她会说“星星像天空的眼睛”的，不料她说：“星星亮闪闪的，好像天上的路灯”。
我便问她能不能为此做一首诗，不用思索，她就说了起来。
温柔的星星在美丽的天空上亮闪闪
好像天上的路灯
单车在天上好像圆滚滚的宇宙
影子跟着我飞快地跑
我来到树荫下
把它放在大树上玩耍
但是它很孤独
影子哭了周围也黑暗了下来
希望没有人出来做坏事
我骑着单车往前冲
影子跟着我做一样的动作
它笑了周围又亮了起来
（4岁5个月）
又有一次，我画了好几幅画，她说她特别喜欢我画的那幅彩色的斑马。
去幼儿园的路上，我便问她为什么喜欢那一幅？她说：“我喜欢它身上五彩斑斓的颜色，还有它快乐的表情。”
我接着问她为什么觉得那只斑马很快乐？她说：“斑马的嘴巴往上翘的啊，它不是在微笑吗？”
于是我顺着她的回答问了她三个问题：
你看到了什么；
它的微笑让你想到了什么；
它的颜色让你想到了什么？
没想到这对她并没有什么难度，不到5分钟，她已经将三个问题都“诗意”地回答了。
一头五颜六色的斑马正在快乐地跳舞
（你看到了什么）
它的微笑让我想起了
我在商场买东西
我在游乐场快乐的玩耍
我在读一个好玩的故事
（它的微笑让你想到了什么）
它的颜色
让我想到了太阳雨太阳雨后会有彩虹
让我想起了云朵的微笑云朵的嘴边有两个彩色小云
让我想起了在海边扔小石子小石子溅起的喷泉
让我想起小时候的拥抱
（它的颜色让你想到了什么？）
（4岁10个月）
还有一次带她去公园，路上的店铺溢出浓浓的白切鸡的味道，她说“哇，我好想吃一口鸡肉啊！”我便问她，没带钱来，你怎么样才能吃到鸡肉？她的回答如下：
哇！香喷喷的鸡肉
戴着口罩都能闻到
（如果你想吃，怎样才能得到手？）
我想穿上大灰狼的衣服偷偷进去
把厨师吓跑就可以大口大口地吃了
我想穿上狐狸的衣服冲进去
拿起菜刀把厨师的帽子切下来
戴在自己头上顺便煮点其他东西吃
我想敲敲门后爬到树上
把太阳摘下来换成月亮
厨师打开门一看
“哦，下班了，终于可以回家了”
我就可以进去想吃什么就吃什么了
（4岁10个月）
就这样，我用问答引导，通过生活中的素材让她思考和表达，她的“诗意”也越来越浓。
05
“无底线”鼓励与表扬
每次她“作诗”，我都会给予积极的回馈。得到我的鼓励，她越来越积极地跟我表达了她对世间万物的感受，每一次我都记录下来。
有时我会把记录的念给她听时，她觉得很神奇，又很自豪，原来“我也是厉害的小诗人”的表情。
我也会以的形式，把她的“诗”分享到朋友圈，引起了很多朋友的夸赞，大家都夸她是“天才小诗人”，我偶尔将朋友们对她诗的评论念给她听，她很开心自己的诗得到这么多人的夸赞。
《摘云朵》
我好想把云朵摘下来呀！
我用捞鱼的网把云朵捞下来
我用一个桶把云朵装下来
我扔一个石头把云朵砸下来
啊！我知道了！
我可以在夜晚披上大大的翅膀
飞到天空
把云朵摘下来
一口一口地吃掉
也可以撒一些糖
在桶里搅拌搅拌后
切成一小块一小块
分给大家吃
这样，每个人都能感受到幸福
（4岁9个月，第31首诗）
我跟她说：“等你有很多诗的时候，我就会帮你印刷成一本书，书的封面写着‘作者——小小蓝’，期不期待？”她立刻两眼发光，说“非常期待。”
当后来再谈到这本诗集时，我说：“书名要不要写《小小蓝的诗》？”她说不要。思索了一下后说：“我现在给自己起了一个新的外号，叫‘诗女孩’，你就是‘诗妈妈’了。”
我好惊讶她的想法，居然还有我的份，一激动，我说：“那书名叫诗妈妈……”她立刻回答“有个诗女孩！”我抱着她说：“就定这个名字吧，《诗妈妈有个诗女孩》，多棒的名字啊！”
结语：
很多有心的朋友将她的每一首诗都读了一遍并总结出，她的诗都很有画面感。的确是这样，我想，这是阅读大量绘本累积后，无意中收获的结果。
就像日本绘本之父松居直先生说的那样——“父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。”
自从开始记录她的诗，我感觉平淡的生活多了不少斑斓的色彩。
她用孩子纯真的眼睛看到一个善与美的世界，温暖柔软的世界，一个色彩缤纷、充满了希望与幻想的世界，在这个世界里，只有我和她，我乐于与她一起沉醉其中，我们建立起了无法切断的亲密关系，这是阅读与诗，给我们最大的回馈。
