围棋：天地方圆中的东方哲学，起源于中国，距今4000余年，《左传》《孟子》中均有记载。它有着天圆地方的宇宙观，有着阴阳相生相克的辩证思维，还有着金角银边的战略体系，通过围地效率与攻守平衡实现"气"的控制。全球有150个国家开展围棋教育，中国师范院校普遍开设围棋选修课，但仍有传统教学模式难以突破文化隔阂的痛点。

鹿棋：草原星辰下的游牧智慧，蒙古高原千年传承，《蒙古秘史》记载忽必烈推广鹿棋。它的24格象征草原季节轮回，“双鹿VS狗群”映射了生态平衡法则，突袭与围猎展现游牧战术，弱势方通过精准突袭反败为胜，反映草原食物链的共生法则。鹿棋作为蒙古族传统文化，历史悠久，内涵丰富，虽被列入内蒙古自治区第一批自治区级非物质文化遗产，但仍面临着现存民间艺人不足，认知度低的传承挑战。

那么当围棋的方圆智慧遇见鹿棋的游牧哲学，会碰撞出怎样的教育火花？

近日，兴安职业技术学院师范教育系推出的《双语棋与文化传承》这项历时8个月的教学改革项目成功将汉族围棋与蒙古族鹿棋进行创新性融合，开创了民族地区师范教育课程建设的新范式。

项目组深入挖掘两种棋类背后的文化密码：围棋蕴含"天圆地方"的哲学体系，鹿棋则保留着蒙古族"逐水草而居"的生存智慧。通过邀请内蒙古围棋协会专家与科尔沁民间鹿棋艺人组建研发团队，提炼出"战略布局"与"生态博弈"两大教学模块。

1. 文化层：学生通过VR技术体验清代那达慕大会鹿棋对弈场景

2. 技能层：开发"蒙汉双棋"智能教学平台，实现棋理算法可视化

3. 教育层：师范生需完成跨文化教学设计，如用鹿棋元素讲解几何对称

   棋盘设计：

圆形内嵌13x13网格（外圈象征汉族农田，内圈7x7加粗线象征蒙古草原）

策略象征：

游牧方需分散突破（模拟草原迁徙）

农耕方用青苗建立防线（青苗不可移动体现作物扎根）

棋盘隐喻：

采用围棋传统棋盘加以改良，外圈青苗象征"精耕细作"，内圈草原保留蒙古鹿棋核心区；犁杖走田字格对应"井田制"，水渠长距直行体现水利工程，圆形内嵌方棋盘为汉族传统天圆地方

形成"双语棋三步教学法"（文化溯源-规则对比-创新应用）

87%参与学生通过课程获得民族文化传播能力认证

团队深入科尔沁右翼前旗、扎赉特旗、科尔沁右翼中旗、突泉县及阿尔山市，走访七个社区、八个村庄。项目带动周边6所中小学开设棋艺社团，中小学教师表示："学生们通过融合棋局，既理解了'金角银边'的围棋术语，也学会了用蒙语讲述鹿棋故事。"

在双语棋发展的路上，我们将充分挖掘棋类文化作为民族精神纽带的独特价值，深度分析围棋及蒙古鹿棋文化传承现状及影响因素，提出优化政策环境、引导社会参与、推动文化创新、提升全民意识、建立长效机制等对策建议，实现传统棋类文化在现代社会的创造性转化与创新性发展，为增强民族文化认同、铸牢中华民族共同体意识提供实践范例。同时建议以《内蒙古自治区非物质文化遗产保护条例》为基础，制定专项实施细则，明确棋类文化的法律定位与保护标准。

未来将通过"云棋院"平台与蒙古国高校开展跨境棋艺教研。正如师范教育系书记童乐庭所言："当棋子落在文化交融的交叉点上，教育的棋局便有了更辽阔的天地。"